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幼兒教育行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析
2017-12-23 22:01
近年來(lái)中國(guó)幼兒教育市場(chǎng)保持較快發(fā)展，分析資料顯示，2012年我國(guó)學(xué)前教育的市場(chǎng)規(guī)模為820億元，2013年達(dá)到990億元，2014-2019年我國(guó)幼兒教育市場(chǎng)規(guī)模年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)15%。如下圖所示：
一、國(guó)內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景
1.1政策背景
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“到2020年，全國(guó)學(xué)前教育普及率要達(dá)到85%；重視0至3歲嬰幼兒教育。”《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》指出，“制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園和捐資助園。扶持和資助企事業(yè)單位辦園”，“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。建立幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。各地五年內(nèi)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)”。中共十八屆五中全會(huì)指出，實(shí)施全面二孩政策?！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，也為扶持和獎(jiǎng)勵(lì)民辦教育提供了法律保障。這一系列法律法規(guī)為幼教產(chǎn)業(yè)提供了充足的目標(biāo)群體和政策支持。
我國(guó)幼兒教育行業(yè)主要法律法規(guī)：
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時(shí)間 |
名稱(chēng) |
相關(guān)內(nèi)容 |
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2001年 |
幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行） 》 |
提出了培養(yǎng)“完整兒童”，重視幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的幼兒教育目標(biāo)。 |
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2003年 |
國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定 |
發(fā)展農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育。今后五年，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村要努力普及高中階段教育，其他地區(qū)的農(nóng)村要加快發(fā)展高中階段教育。要積極開(kāi)展各種形式的初中后教育。國(guó)家繼續(xù)安排資金，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)一批基礎(chǔ)較好的普通高中和職業(yè)學(xué)校改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。地方各級(jí)政府要重視并扶持農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，充分利用農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后富余的教育資源發(fā)展幼兒教育。鼓勵(lì)發(fā)展民辦高中階段教育和幼兒教育。 |
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2004年 |
《2003―2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》 |
多渠道、多形式地發(fā)展幼兒教育，逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ)的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼兒教育質(zhì)量。 |
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2006年 |
《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》 |
加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園安全管理，保障學(xué)校及其學(xué)生和教職工的人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)中小學(xué)、幼兒園正常的教育教學(xué)秩序 |
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2007年 |
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》 |
端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育內(nèi)容，改進(jìn)培養(yǎng)模式和教育方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，改革和完善考試評(píng)價(jià)制度，探索綜合評(píng)價(jià)、多樣化選拔的招生錄取機(jī)制。全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，建立對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)和指導(dǎo)體系。克服片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間接觸社會(huì)、接觸生活、接觸實(shí)踐。加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的科學(xué)研究。 |
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2008年 |
國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校及周邊建筑安全管理的通知 |
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校（含幼兒園）及周邊建筑安全管理 |
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2010年 |
國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn) |
積極發(fā)展學(xué)前教育，著力解決當(dāng)前存在的“入園難”問(wèn)題，滿足適齡兒童入園需求，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。 |
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2010年 |
國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于開(kāi)展國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)的通知 |
明確政府職責(zé)，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，構(gòu)建學(xué)前教育公共服務(wù)體系（遼寧省大連市，上海市閔行區(qū)，江蘇省部分市縣，浙江省部分市，安徽省合肥市，甘肅省部分自治州，寧夏回族自治區(qū)部分市縣）。探索政府舉辦和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園的措施和制度，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源（河北省，內(nèi)蒙古自治區(qū)，浙江省，云南省）。改革農(nóng)村學(xué)前教育投入和管理體制，探索貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育途徑，改進(jìn)民族地區(qū)學(xué)前雙語(yǔ)教育模式（黑龍江省，廣西壯族自治區(qū)部分縣，貴州省畢節(jié)地區(qū)，西藏自治區(qū)山南地區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)）。加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)（江蘇省，浙江?。?。 |
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2010年 |
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》 |
到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。該規(guī)劃指出，要明確政府職責(zé)，把發(fā)展嬰幼兒教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。
另外，規(guī)劃指出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村嬰幼兒教育，提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。 |
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2011年 |
國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加大財(cái)政教育投入的意見(jiàn) |
合理安排使用財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)。教育經(jīng)費(fèi)安排要堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)解決人民群眾關(guān)切的教育問(wèn)題，切實(shí)減輕人民群眾教育負(fù)擔(dān)，使人民群眾能夠共享加大財(cái)政教育投入和教育改革發(fā)展的成果，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。大力支持基本普及學(xué)前教育、義務(wù)教育均衡發(fā)展、加快普及高中階段教育、加強(qiáng)職業(yè)教育能力建設(shè)、提升高等教育質(zhì)量、健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系等重點(diǎn)任務(wù)。 |
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2012年 |
《校車(chē)安全管理?xiàng)l例》 |
縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃幼兒園布局，方便幼兒就近入園。入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。對(duì)確因特殊情況不能由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送，需要使用車(chē)輛集中接送的，應(yīng)當(dāng)使用按照專(zhuān)用校車(chē)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和制造的幼兒專(zhuān)用校車(chē)，遵守本條例校車(chē)安全管理的規(guī)定。 |
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2012年 |
國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn) |
幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)要以補(bǔ)足配齊為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)施幼兒園教師資格制度，依法落實(shí)幼兒園教師地位待遇；中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)要以農(nóng)村教師為重點(diǎn)，采取傾斜政策，切實(shí)增強(qiáng)農(nóng)村教師職業(yè)吸引力，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村從教；職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以“雙師型”教師為重點(diǎn)，完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教制度；高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，優(yōu)化中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；民族地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)要以提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)和幼兒園雙語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，加快培養(yǎng)一批邊疆民族地區(qū)緊缺教師人才；特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)要以提升專(zhuān)業(yè)化水平為重點(diǎn)，提高特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，健全特殊教育教師管理制度。 |
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2013年 |
教育部辦公廳關(guān)于召開(kāi)全國(guó)中小學(xué)幼兒園
安全工作電視電話會(huì)議的通知 |
通報(bào)近期全國(guó)部分地方發(fā)生的中小學(xué)幼兒園安全事故，部署中小學(xué)幼兒園安全工作，切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定。 |
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2010年至2020年 |
1.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》 2. 《民辦教育促進(jìn)法》三審 |
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》實(shí)施過(guò)半，幼兒教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，掣肘幼兒教育發(fā)展的諸多問(wèn)題也得到了有效解決。2015年，教育法律一攬子修正案二審已經(jīng)通過(guò)教育法的修訂，刪除了“任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”的規(guī)定。《民辦教育促進(jìn)法》三審在即，修訂案預(yù)期大概率通過(guò)，標(biāo)志我國(guó)將從法律層面上承認(rèn)民辦教育的合法性和營(yíng)利性，同時(shí)也表明監(jiān)管層對(duì)教育資產(chǎn)證券化持支持態(tài)度，民辦幼兒園經(jīng)營(yíng)自主權(quán)擴(kuò)大，學(xué)校類(lèi)資產(chǎn)掛牌上市將變得便捷和暢通。 |
1.2社會(huì)背景
在“教育消費(fèi)升級(jí)”“城鎮(zhèn)化”“80/90父母”“4+2+1之家庭結(jié)構(gòu)”“國(guó)家政策”等多方面因素的影響下，社會(huì)整體對(duì)0～6歲學(xué)前教育市場(chǎng)的需求急速增加，教育低齡化的趨勢(shì)也越發(fā)明顯，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需求也從一般性的“養(yǎng)育看護(hù)”“游戲娛樂(lè)”向更加系統(tǒng)全面的“親子教育”“專(zhuān)業(yè)早教”過(guò)渡，同時(shí)也更加關(guān)注孩子身心健康的高質(zhì)量成長(zhǎng)。
二、我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀
2.1市場(chǎng)需求及規(guī)模
2013年，我國(guó)0～6歲嬰幼兒數(shù)在1.4億左右，0～3歲嬰幼兒數(shù)達(dá)7000萬(wàn)。2013年，我國(guó)人口出生率保持在12%，城市新出生人口約占36%。隨著國(guó)家“二孩政策”的進(jìn)一步放開(kāi)，人口出生率將在2017年達(dá)到最高值。未來(lái)幾年內(nèi)，幼兒0～3歲早教消費(fèi)的需求彈性較大，而3～6歲入幼兒園是剛性需求。據(jù)中投顧問(wèn)相關(guān)預(yù)測(cè)報(bào)告顯示，我國(guó)城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭總支出的35.1%，占家庭總收入的30.1%。我國(guó)每個(gè)家庭在嬰幼兒身上投入超過(guò)12000元/年，市場(chǎng)規(guī)模約1萬(wàn)個(gè)億。而且這個(gè)數(shù)值仍在快速攀升中，巨大的教育市場(chǎng)已然形成。因此，我國(guó)幼教產(chǎn)業(yè)有著可觀的消費(fèi)需求和發(fā)展前景。
2.2市場(chǎng)供給現(xiàn)狀
2.2.1幼兒園
據(jù)《2014年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2014年年底，全國(guó)共有幼兒園20.99萬(wàn)所，其中公辦園占33.64%，民辦園占66.36%。從目前全國(guó)整體情況看，短期內(nèi)地方政府因受到資金、教師團(tuán)隊(duì)、管理經(jīng)驗(yàn)等諸多客觀因素的影響，大規(guī)模擴(kuò)充公辦幼兒園并不現(xiàn)實(shí)，整體缺口仍很?chē)?yán)重。因此需要民辦幼兒園在此方面作為重要補(bǔ)充，以緩解學(xué)前教育市場(chǎng)整體的供需矛盾。民辦幼兒園雖然在數(shù)量上增長(zhǎng)迅速，但是在硬件條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等各方面較公辦體系仍有較大差距；特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有特色、有品質(zhì)的中高端幼兒園屈指可數(shù)，市場(chǎng)整體有效供給不足，存在較大發(fā)展?jié)摿ΑｋS著國(guó)家對(duì)公辦幼兒園的持續(xù)投入，未來(lái)幼兒園市場(chǎng)勢(shì)必會(huì)呈現(xiàn)二元制結(jié)構(gòu)，公辦幼兒園更多提供的是普惠式教育，解決社會(huì)“入園難”的問(wèn)題；而民辦幼兒園一定要辦出各自的教育特色，走市場(chǎng)化的路線，滿足特殊人群的中高端需求；類(lèi)比我國(guó)的房地產(chǎn)市場(chǎng)，國(guó)家的廉租房與公租房需解決“人者有其屋”問(wèn)題，商品房市場(chǎng)要完全走市場(chǎng)化路線，需面對(duì)中高端有特殊需求的人群提供高質(zhì)量的服務(wù)。
2.2.2早教公司
早教行業(yè)在中國(guó)歷經(jīng)十余年的導(dǎo)入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長(zhǎng)階段，并且開(kāi)始向二、三級(jí)城市擴(kuò)散。
從整個(gè)行業(yè)的運(yùn)行狀況看呈現(xiàn)以下特征：
一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可和依賴(lài)程度高。隨著國(guó)民整體文化素質(zhì)的提高，以及國(guó)外教育理論在國(guó)內(nèi)的傳播，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受早期教育，早教機(jī)構(gòu)數(shù)量日益攀升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)2014年我國(guó)共有3-6歲幼教公司1.79萬(wàn)家，其中注冊(cè)資本金在100萬(wàn)以?xún)?nèi)含100萬(wàn)公司1.33萬(wàn)家，2014年總產(chǎn)值62.65億 ，2015年幼教公司1.81萬(wàn)家,全年總產(chǎn)值98.45億，2016年幼教公司1.816萬(wàn)家，總產(chǎn)值177.21億，總體特征規(guī)模小，呈現(xiàn)營(yíng)收高速成長(zhǎng)趨勢(shì)，此外，家長(zhǎng)傾向于選擇口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的早教企業(yè)，對(duì)品牌的認(rèn)可度及依賴(lài)程度很高。
二是市場(chǎng)監(jiān)管薄弱，門(mén)檻較低。我國(guó)尚沒(méi)有將0～3歲嬰幼兒教育納入教育體系，早教機(jī)構(gòu)一般以教育咨詢(xún)或文化公司的名義在工商部門(mén)注冊(cè)，無(wú)需去教育部門(mén)備案，工商部門(mén)只監(jiān)管其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。
三是從業(yè)人員素質(zhì)低，專(zhuān)業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)改行而來(lái)，人才缺口非常大，而且現(xiàn)有從業(yè)人員普遍素質(zhì)不高，人員流動(dòng)率非常高，難以滿足早教工作要求和市場(chǎng)需求。
2.2.3幼教師資培訓(xùn)
國(guó)內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，但教學(xué)管理質(zhì)量參差不齊。尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的三、四線城市，無(wú)論是公辦園還是民辦園，幼兒教師普遍文化程度不高，幼兒教學(xué)理念落后。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，家長(zhǎng)越來(lái)越注重幼教的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。社會(huì)上依托各教育院所的幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。整體來(lái)看，該行業(yè)機(jī)構(gòu)主要集中在一線城市等教育資源集中的地區(qū)，業(yè)務(wù)差異性小，師資資源共用，市場(chǎng)份額分散，不同機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要為價(jià)格戰(zhàn)。
2.2.4配套產(chǎn)品研發(fā)及銷(xiāo)售
隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成熟，家長(zhǎng)教育觀念的不斷更新，未來(lái)各家機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力勢(shì)必要回歸教育本質(zhì)，配套教育產(chǎn)品變得尤為重要。一方面，由于學(xué)前教育階段的諸多特點(diǎn)（例如教育效果不易評(píng)估，顧客與埋單者分離，家長(zhǎng)盲目性較強(qiáng)，基本無(wú)鑒別能力），一直以來(lái)各家機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)的重心則多選擇在營(yíng)銷(xiāo)、選址、裝修與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，對(duì)于教育產(chǎn)品與服務(wù)方面，多為拿來(lái)主義，拼湊痕跡明顯，很少有機(jī)構(gòu)在教學(xué)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新方面進(jìn)行大規(guī)模投入。另一方面，由于“4+2+1”家庭模式和家長(zhǎng)教育理念的更新，幼教書(shū)籍和玩具已經(jīng)突破了作為“消遣工具”的定位而成為早教和提高孩子能力的“工具”與“伴侶”。簡(jiǎn)而言之，幼教配套產(chǎn)品研發(fā)水平不足但需求旺盛，市場(chǎng)前景廣闊。
2.3產(chǎn)業(yè)鏈布局
中國(guó)學(xué)前教育這塊蛋糕已經(jīng)受到越來(lái)越多機(jī)構(gòu)與個(gè)人的關(guān)注?，F(xiàn)階段，幼教產(chǎn)業(yè)細(xì)分市場(chǎng)繁多，但可從家庭教育、園所教育及B2B模式三個(gè)維度探討。
家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務(wù)平臺(tái)、在線互動(dòng)娛樂(lè)及在線測(cè)評(píng)和課程等。家庭讀物和玩具、在線測(cè)評(píng)和課程的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力集中在產(chǎn)品研發(fā)和銷(xiāo)售，母嬰媒體的核心要素為內(nèi)容、技術(shù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)推廣，在線互動(dòng)娛樂(lè)的核心要素主要為游戲開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和APP，電子商務(wù)平臺(tái)的核心要素主要為人氣、產(chǎn)品種類(lèi)齊全、安全的支付體系等。園所教育主要有月子中心、社區(qū)育嬰服務(wù)、親子園、幼兒園、周末培訓(xùn)及體驗(yàn)教育等模式。月子中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境和價(jià)格，社區(qū)育嬰服務(wù)的選址、課程及規(guī)模較為重要，親子園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及選址，幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程及教師，周末培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力在于品牌、課程和價(jià)格，體驗(yàn)教育的核心在于品牌、服務(wù)創(chuàng)新及價(jià)格。B2B模式主要有多媒體互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、教材及裝備的銷(xiāo)售等，這類(lèi)模式的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的研發(fā)及銷(xiāo)售。
三、幼教產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
展望未來(lái)十年，中國(guó)幼兒教育行業(yè)有著人口基數(shù)、城鎮(zhèn)化、消費(fèi)升級(jí)、家庭結(jié)構(gòu)、教育傳統(tǒng)五大因素的強(qiáng)力支撐，中國(guó)市場(chǎng)有足夠的縱深，需求旺盛與優(yōu)質(zhì)教育資源供給有限的行業(yè)矛盾將使得未來(lái)優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性產(chǎn)生高額溢價(jià)。目前幼教產(chǎn)業(yè)縱向一體貫通，0～6歲教育服務(wù)集團(tuán)的不斷涌現(xiàn)也逐步成為趨勢(shì)，其在理論研究、課程及產(chǎn)品和渠道推廣業(yè)已形成完整產(chǎn)業(yè)鏈，規(guī)模效應(yīng)、范圍經(jīng)濟(jì)及品牌效應(yīng)的優(yōu)勢(shì)不斷凸顯。未來(lái)幼教機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)更傾向于結(jié)合自身資源、能力，在資本協(xié)同下，打通幼教產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的比拼，在此背景下，平臺(tái)型公司顯然將更具生命力。誰(shuí)能把握中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的下一個(gè)黃金十年，讓我們拭目以待。
參考文獻(xiàn)：
【1】石晶.基于SoLoMo+O2O的幼兒教育新模式探究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（49）。
【2】鄧敏.關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（24）。
【3】中國(guó)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)（http://www.chyxx.com）發(fā)布的《2015-2020年中國(guó)幼兒教育行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)態(tài)勢(shì)及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》。
